有聲世界 – 系列文章3

星期日的象山和風徐徐,蟲鳴鳥叫,踏青的日子。
父母在後面慢走,孩子在前頭蹦跳。
「唉呦!」接著而來一陣大哭,孩子跌倒了。
「叫你不要跑!不聽!跌倒了吧。」哭聲更響。
「自己摔跤,還哭!你看!走過去的阿姨都在笑你了!」
孩子淚眼汪汪,賴在地上,不走了。
媽媽說:爸爸!把他抱起來,走了啦!討厭,下次不帶你來。

父母可以這樣做:
親子懇談會時媽媽說:園長!因為他都說不聽,所以我不喜歡帶他出門。
園長說:說話要讓孩子了解事情的因果本質,而非情緒性的對話。
摔跤了!好痛,先不哭看看那裡痛。
用跑的易摔倒,爸媽會擔心。摔倒了!你嚇一跳,媽咪也嚇了一跳。
寶寶膝蓋一點點摩傷,媽媽用紙沾水擦擦。
慢慢站起來,寶寶好勇敢。等下慢慢走,前面有你最喜歡的菜園。
如此的小插曲,正是用語言幫助孩子抒解內心的恐懼、害怕。
去建立事情因果關係的處理方法。

近來由於社會生活形態的轉變,孩子生的少,父母忙工作,環境的污染,孩子的成長空間越來越窄,在公園互動的機會幾乎沒有。在速食的時代裡,直接設定好孩子的需求,步步予以滿足,只要不哭不鬧就好,何時細想過孩子的需求。親子中間的語言互動也就越來越少。孩子聽覺的知覺發展,以及口述性語言的應用,也就被忽視,而以肢體語言來表達其需求,想出去散步時只要指著大門,想喝水時指著瓶子。常常伸手一指,大人便馬上把需求送到手上,對音節與文化意義上的連結有明顯的認知經驗不足。在大環境改變時,孩子無法繼續以肢體語言做需求溝通。心中的不安感與無法滿足的挫折感,隨即產生,而造成易哭,打人,咬人等情緒式的肢體語言。也造成孩子對新環境適應困難。而語言的遲緩也使得情緒的認知發展受阻,易害怕,與環境的信賴度不易建立。因此物品的正確命名,行為動作的名稱,事情的自然因果關係,都必須在與孩子互動中不斷的強化。

溝通專家卡內基敘述說:我喜歡煉奶加鮮草莓,我喜歡釣魚,我不會以煉奶加鮮草莓當餌。我想魚兒上鉤,我提供的是魚兒想要的蟲或蚱蜢。在無法重量的親子互動中,我們必須提高相處的質,在追求我們的事業巔峰時,也兼顧孩子的需求吧!不要認為孩子小,只要吃和玩,不哭不鬧就好了。以語言表達父母的情感,這是一個有聲的世界,我們必須以適當的語言帶領孩子進入我們的世界,讓孩子能擁有工具去適應大環境。

台灣蒙特梭利教育發展學會 (Montessori Education Foundation Association)是由一群熱愛孩子、熱愛蒙特梭利教育的老師,和一群專業幼兒臨床心理師,共同發起的一個公開平台。 藉由MEFA台灣蒙特梭利教育發展學會我們希望點燃家長、老師經由對蒙特梭利哲學精神的探討獲得內在省思,建構生活指標,熱愛生命。藉由這個平台我們分享蒙特梭利教學法,探索和幼兒生命發展接軌的契子。 無論是蒙特梭利人或仍在蒙特梭利教育外徘徊的人,我們竭誠歡迎您一起進來,為自己,為孩子,創造出美好的生命之旅。

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

這個網站採用 Akismet 服務減少垃圾留言。進一步了解 Akismet 如何處理網站訪客的留言資料