在圖形語言活動的同時豐富的語言經驗仍必須持續進行，兒歌、童謠、繪本閱讀缺一不可，除此之外可以嘗試更多元性的語言遊戲。請孩子看圖說個短故事、以畫畫的方式紀錄事情、將童謠或繪本做成可進行操作的遊戲，做手偶、面具和孩子演戲，帶孩子去看戲。除此之外多帶孩子接近大自然山峰、海浪、風、雨、雲、一草一木、一花一樹，這樣才能豐富孩子書寫的情緒與內容。讀的多看的多感受的多，又擁有書寫性的工具能力，那麼孩子語文的使用能力必然多元有趣，這樣的過程當然不是只注重背誦與記憶的教學法所能比擬了。
從注音符號出發3-6歲的孩子真的可以成為聽說讀寫樣樣通的小小文化人，以下活動示範，邀請您也帶孩子一起進入有聲音有注音圖形語言的語文教育裡。
聽的遊戲：
一、依不同年齡提供適合的圖畫繪本（沒有文字），與孩子共讀。
- 任何舒適的地點與時間
- 挑一本適合孩子年齡的圖畫繪本。
- 先看看書頁封面，說出書名。
- 翻開書頁，依圖畫說故事。
- 提供孩子語言與圖像連結的經驗，增加孩子理解語意的能力，吸收與用的方法。
- 平常也可以針對生活週遭的事務與事件進行故事敘述，「樹的故事」、「鳥的故事」「營養的故事」、「牙齒的故事」。
- 從故事中引導孩子較多專有與優美的詞句。
二、預備許多圖卡或小實物（首字首音不相同）進行字彙認識，並解出詞彙的首字首音（聲母）。
- 任何舒適的地點與適當的時間。
- 將預備好的圖卡（一次四張或六張慢慢增加）散放在地上。
- 請孩子挑選圖卡
- 依孩子挑出的圖卡命名，「兔子」。
- 進行兔的解音，兔子的兔子，ㄊ..ㄨˋ，ㄊ…ㄨˋ，ㄊ…. ㄨˋ，ㄊ、ㄨˋ，兔，ㄊ、ㄊ、ㄊ。兔有ㄊ。
- 依相同方式進行字的解音，解岀首音。
- 往後可繼續玩說出首音的遊戲。
- 兔子兔有ㄊ、老虎老有ㄌ…
- 從圖卡開始，生活週遭各種事物都可開始解首字聲母，也可尋找相同聲母的字。兔子兔有ㄊ，毯子毯也有ㄊ。
- 對組成字音的「音韻覺識」能力就這樣的越來越敏銳。
說的遊戲：
一、童謠活動「猴子與鱷魚」
- 預備好故事主角的手指偶
- 請孩子套上猴子紙偶在手指上，大人套上鱷魚。
- 帶著孩子一起唸唱已聽過的童謠，並依童謠進行手指的動作。
- 「五之猴子在樹上」，孩子左右搖晃有猴子的的手，
- 「嘲笑鱷魚被水淹」，將有猴子的手朝向有鱷魚的手，手指輕輕的一開一合，有鱷魚的手要慢慢向下走靠近有猴子的手。
- 「鱷魚鱷魚阿M、阿M、阿M。」，讓鱷魚升上來咬走一隻猴子。
- 繼續四隻猴子一直到沒有猴子，鱷魚游走了。
二、看圖說故事
- 預備好有情境的圖卡
- 請孩子依圖卡說出他看到的事情
- 請孩子挑選以往讀過的圖畫繪本，依自己的想法說故事
- 將生活週遭發生的事情進行描述，「去公園玩的有趣事情」「描述我最喜歡的玩具」等。
讀、寫的遊戲：
一、讀聲母的聲音
- 預備孩子以會解音的小實物四到六個慢慢增加。
- 請孩子挑選小實物，「白菜」解音，白有ㄅ。
- 成人拿出預備砂字注音板，寫上ㄅ，讀ㄅ。
- 描寫字板上的砂字ㄅ。
- 邀請孩子唸ㄅ後也描寫砂字板。
- 一一將解出的聲母轉成可讀與寫的圖形符號。
二、神秘袋與小實物
- 小實物四到六個慢慢增加，邀請孩子命名後放進神秘袋內。
- 取拿紙筆，寫出一種小實物的首音（聲母），請孩子讀出來，並從神秘袋內取出對應的小實物。
- 成人也可說出小實物名稱，邀請孩子從袋中找出對應小實物。
- 請孩子解出聲母，取拿對應的活動注音符號。
基本上聽說讀寫在語言學習中難以完全分割的活動，彼此相互聯繫，互相關聯。從聲母到韻母再進入結合韻與三字拼音，我們都可經由解音、拼音、讀音、寫音的交替活動中，輕鬆且有趣的讓孩子掌握圖形文字的吸收。因此三到六歲真的是培養孩子優良閱讀與親近文字的習慣與擁有基本的國語文能力的黃金期，而一切都可從ㄅㄆㄇㄈ開始。
