蒙特梭利說：
任何無用多餘的幫助，會減少並阻礙孩子的發展，請讓他自己做。所以了解孩子、預備環境、放手讓孩子走，無限的學習空間也就展開了。
三歲到六歲的孩子
- 預備好練習並精鍊已獲得開展的能力，去辨識更細微與高層次的物質真實特性。孩子預備開始做「自己的主人」，從自己出發，接觸家庭以外的環境，開啟社交技能與學得人類所使用更抽象的語言甚至開始喜歡文字。
- 孩子發現並喜歡去幫助他人，讓自己成為生存環境中的一份子。
- 這些孩子的需要也就構成了3-6歲蒙氏混齡教室（Montessori Community）的鷹架，並將其一一規劃成符合孩子不同需求的工作區。
- 當孩子動手沉浸在日常工作中，孩子想要獲得一般性的生活技能和實現與人相處的能力，日常活動的認知能力會成為孩子心靈的養分。
- 當孩子以其生命的感覺能力去探索感官世界時，成人所使用的「大、小」、「高、矮」、「長、短」、「胖、瘦」、「粗、細」…一切抽象性的溝通一一具象化。聽、看、碰、聞、嚐，讓孩子擁有了彩色的生活，開啟孩子創意的空間。
- 語文活動的引導，讓孩子知覺語音的存在，解開字音的組合與分解的秘密；認識了語音的符號，進入文字閱讀的殿堂。
- 文化的活動打開孩子的視野，接觸存在的各種生命和物質，學會尊敬、付出、珍惜。
- 數學工作結合孩子所有能力，去經驗單一數量、合成數量，去觸摸數字，將數值（數位）變成看得到的大小關係，引領孩子解開數字的秘密，喜愛上數字。
每區的工作都依孩子成長所需的基礎技能，預備單一的工作，再隨著年齡與能力的增長預備統合性的活動，讓孩子精鍊已獲得的能力。每個生命成長的不同階段，孩子都以其外顯行為訴求他們的需要，忙碌的從環境中去發掘引領其成長的工作，每樣工作都是鍛鍊其心智能力的工具。
我們要擔心的不是他們學不會，而是要問我們自己了解了多少？更可怕的是我們扼殺了多少學習契機？
有愛心、用心的成人，有智性、耐性的成人，才能打造一個讓孩子快樂成長的天地。
