「孩子」就是「無限可能」的代名詞，出生時一無所有，曾幾何時會爬了、會走了、會叫「媽媽爸爸」了，每個階段都是彰顯昭告我們他的學習與發展，但是我們將這些偉大的創造，視為理所當然而忽略孩了孩子在這期間所付出的心力，與花費的能量。
十八個月至三十六個月大
孩子開始一段主張「發現自我」的旅程，凡事都要動手，「不要」成了嘴邊最常說的話，「terrible two」惱人的兩歲兒於焉誕生。大人幾乎忙著搶下孩子手邊的事，一為了安全，二為了怕麻煩。我們希望孩子能聽話，照著我們的指示去做，做個乖乖的不動的孩子。其實這時的孩子開始發現自己具有無限的資產，這些資產須經由動手做，將之化為自己能掌控的能力。
你有沒有想過此時的孩子想做什麼？
- 他想要丟東西
- 他想要跳床
- 他想要每樣東西都咬咬看
- 他想要推每樣可以動的東西
- 他想要挖每一個洞
- 他想要撕撕看每個到手的東西
- 他想要自己穿衣服
- 他想要自己拉褲子
- 他想要自己扣釦子、拉拉鍊…穿襪子、穿鞋子
- 他想要自己梳頭、自己刷牙
- 他想要自己拿湯匙吃飯
- 他想要用杯子喝水
- 他想要坐在餐桌前吃飯
- 他想要自己坐馬桶了
- 他想要自己洗手
- 他還想知道尿濕褲子時不需害怕，換乾淨的就好
- 他想知道打翻水，拿布擦乾是處理的方法
有時候，有些事情他想做不一定做得到，但是如果能帶著他一直試、一直試、一試再試，那麼就沒有多少他不能做的事了。
你有沒有想過此時的孩子他不想做什麼？
- 他不想忙著認閃示字卡
- 他不想你一口一口餵他
- 他不想被放在嬰兒床內
- 他不想妳幫他穿衣服
- 他不想一直乖乖坐好…
因為此時孩子要透過全身的動作來組織他所吸收的龐大訊息，他必須經過親身的體驗才能將內在創造的能量分類、組織、編碼最後才能加以利用。
蒙特梭利的環境預備
在蒙氏的教育裡透過優質的預備環境，將孩子想的活動都變成可能，於是孩子潛在的學習能力也就一一開展。
- 透過抓、握、刺、縫，孩子經歷五指的協調使用，到二指使用，最後習得高難度的三指抓，完成了以手使用工具的可能，接著拿筷子、握筆寫的運動機制也就水到渠成。
- 透過扣釦子、穿襪子、套鞋子，練習了一對一、配對的概念。
- 跳床、丟東西、推拉物品，讓孩子感受了空間距離，手眼協調。
- 拼圖遊戲，啟發孩子對事物部分與整體的認知，開啟了對事物分解與組合的抽象概念。
- 經由處理事情的因果關係，建構孩子邏輯思考以及解決問題的能力。
- 生活自理更是孩子獲的自信，養成勤於動手做的不二法門。
